(資料圖片)

揚(yáng)子晚報(bào)網(wǎng)12月25日訊（記者 閆春旭）近日，南京市江寧區(qū)淳化印湖路幼兒園里歡聲笑語不斷，孩子們?cè)凇八晒榫w蹲”“樹葉贊美卡”等游戲中，學(xué)著認(rèn)識(shí)情緒、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。記者了解到，作為“我助婦兒康·莫愁心理關(guān)愛工程”進(jìn)校園的生動(dòng)實(shí)踐，江寧區(qū)心理學(xué)會(huì)專家與園方攜手，將心理團(tuán)輔融入親自然教育，為孩子播下積極心理的種子。

本次系列團(tuán)輔活動(dòng)圍繞“發(fā)現(xiàn)自己的情緒”“發(fā)現(xiàn)自己和別人的優(yōu)點(diǎn)”兩大主題展開，旨在通過體驗(yàn)式、互動(dòng)式的心理游戲，幫助幼兒初步建立情緒認(rèn)知能力，增強(qiáng)自我認(rèn)同與同伴接納，提升社交意愿。在“發(fā)現(xiàn)自己的情緒”活動(dòng)中，南京市江寧區(qū)心理學(xué)會(huì)秘書長、江寧區(qū)社科聯(lián)常務(wù)理事汪娟娟（副研究員）以“我的情緒小怪獸”為引，并結(jié)合了園所親自然特色設(shè)計(jì)了“松果情緒蹲”“樹葉貼貼樂”等趣味小游戲，帶領(lǐng)孩子們通過情緒卡牌識(shí)別、情緒模仿等趣味環(huán)節(jié)，精準(zhǔn)識(shí)別“高興”“生氣”“難過”等基本情緒。孩子們?cè)诶蠋煹臏厝嵋龑?dǎo)下，學(xué)著用語言或動(dòng)作表達(dá)“我現(xiàn)在的感覺”，逐步懂得情緒無對(duì)錯(cuò)的道理，學(xué)會(huì)接納自己的各種心情。

“發(fā)現(xiàn)自己和別人的優(yōu)點(diǎn)”主題活動(dòng)則聚焦于培養(yǎng)幼兒的自信心與欣賞他人的能力。通過“優(yōu)點(diǎn)花瓣拼貼”“樹葉贊美卡”等親自然互動(dòng)游戲，孩子們?cè)谕衾蠋煹墓膭?lì)下，把自己的長處畫在花朵卡片上拼出美麗的“優(yōu)點(diǎn)花”，并學(xué)習(xí)觀察和贊美同伴的閃光點(diǎn)，最后一張全班同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)畫匯集了大家的贊美。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)洋溢著肯定與欣賞的氛圍，許多孩子第一次聽到來自同伴的公開贊美，臉上露出了驚喜又自豪的笑容。

汪娟娟表示，幼兒期是心理品質(zhì)與社交能力培育的黃金時(shí)期，以趣味自然游戲?yàn)檩d體滲透心理教育，讓孩子們?cè)谳p松互動(dòng)中學(xué)會(huì)識(shí)別情緒、欣賞他人，逐步掌握情緒調(diào)節(jié)與同伴交往的小技巧，為長遠(yuǎn)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

身為省優(yōu)質(zhì)幼兒園，印湖路幼兒園將幼兒心理健康教育置于重要位置，此次攜手江寧區(qū)心理學(xué)會(huì)打造的團(tuán)輔活動(dòng)，是“我助婦兒康·莫愁心理關(guān)愛工程”走進(jìn)校園的生動(dòng)實(shí)踐，也是園所整合多方資源、推進(jìn)親自然與心理健康教育深度融合的有力探索。

據(jù)活動(dòng)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，此次活動(dòng)不僅有效提升了參與幼兒的心理素養(yǎng)，也為教師和家長提供了觀察和理解兒童心理的窗口，進(jìn)一步強(qiáng)化了家園協(xié)同共育的心理支持網(wǎng)絡(luò)。未來，南京市江寧區(qū)心理學(xué)會(huì)將繼續(xù)攜手更多學(xué)校與社區(qū)，為兒童青少年的心理健康成長提供持續(xù)、專業(yè)的關(guān)愛與服務(wù)。

校對(duì) 石偉